Metodická príručka vzťahovej a sexuálnej výchovy (PDF)

Metodická príručka vekovo primeranej vzťahovej a sexuálnej výchovy, ktorá pomôže pedagógom sprevádzať žiakov a žiačky na ceste k zdravým vzťahom, bezpečiu a rešpektu.

Prináša skúsenosti a poznatky lektoriek a lektorov vzťahovej a sexuálnej výchovy, ktoré/í majú za sebou dokopy stovky vzdelávaní – v triedach, v zborovniach, v rodičovských komunitách, v poradenských či komunitných centrách.

Metodická príručka je koncipovaná tak, aby učitelia aktivity z nej mohli priamo alebo v upravenej podobe využiť pri napĺňaní osnov vzťahovej a sexuálnej výchovy (resp. výchovy k manželstvu a rodičovstvu) v rámci predmetov ako etika, občianska náuka, náboženstvo, biológia, resp. v rámci vhodných foriem implementácie prierezových tém a gramotností.

Metodika je členená do niekoľkých kapitol, pričom publikáciu otvára rozsiahly úvod venovaný hodnotám a zručnostiam, ktoré sú nevyhnutné pre výučbu tém vzťahovej a sexuálnej výchovy.

V úvode učitelia a učiteľky dostanú tiež niekoľko odpovedí na kritické, no veľmi bežné otázky, ako napríklad či je vôbec vzťahová a sexuálna výchova nutná alebo či je pre deti takáto výchova nebezpečná. Publikácia je ďalej rozčlenená do kapitol podľa jednotlivých tém vzťahovej a sexuálnej výchovy, medzi ktorými možno nájsť témy ako bezpečie a násilie; vzťahy; sexuálne a reprodukčné zdravie; sexualita a médiá i diverzita a sexualita. Každá téma obsahuje všeobecný úvod, v ktorom autorky tému približujú na základe aktuálnych poznatkov a dát zo spoločenskovedného výskumu. Zámerne tak zdôrazňujú neustálu potrebu vsádzať vzdelávanie vzťahovej asexuálnej výchovy do aktuálneho poznania o spoločenských fenoménoch a potrebu reagovať na spoločenský vývoj aj vo vzdelávaní.

Pridanou hodnotou sú aktivity, či didaktické hry, ktoré autorky spracovali na základe odborných odporúčaní i vlastnej pedagogickej praxe a ktoré ponúkajú ako hodnotný súbor zdrojov. Každá aktivita je pritom opísaná spôsobom, ktorý pedagógom a pedagogičkám umožní uchopiť jej zmysel, stanoviť si vlastné ciele a pracovať so skupinou podľa individuálnych potrieb. Opisy aktivít napríklad obsahujú informácie o ich vekovej adekvátnosti, či otázky vedúce k reflexii pedagogických postupov.